Тема 11 Планирование уроков по решению задач Пример 1. Бинарный урок (0)
Пример 1. Бинарный урок
Предмет: Экономика и информатика
ТЕМА: Решение экономических задач в электронных таблицах
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере.
В преподавании экономики упор делается на углубление знаний по основам экономической теории и ее прикладным аспектам, изучение видов и форм предпринимательской деятельности, формирование навыков самостоятельного принятия нестандартных решений в сложных ситуациях, профессиональную ориентацию и овладение элементарными профессиональными навыками.
Уроки “Информационные технологии” дают дополнительную возможность по овладению экономическими знаниями и позволяют закрепить теоретические знания.
Прогнозируемые результаты обучения:
Формирование у учащихся знаний, умений и навыков:
• объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
• умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно постав ленной цели (сжато, полно, выборочно);
• работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; работа с электронными таблицами с целью рационализации процесса обучения;
• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
• овладение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: “Что произойдет, если...”);
• пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
В основу методической разработки информационной поддержки уроков экономики легла идея компетентностно-ориентированного образования, которая является одним из ответов системы образования на социальный заказ. Компетентность как результат образования выражается в овладении учащимися определенным набором способов деятельности. В компетентностно-ориентированном образовании кардинально меняется роль учителя, который теперь должен стать организатором процесса обучения, тьютором, обеспечивающим педагогическую поддержку и сопровождение деятельности учащихся.
Цели:
Построение и редактирование точечных графиков в приложении MS Excel (информатика);
Чтение и анализ графической интерпретации экономических задач, закрепление знаний по теме (экономика).
Задачи:
1. Развитие экономической и информационной компетентности у учащихся.
2. Убедиться, что торговля выгодна и покупателям (CS > 0), и продавцам (PS > 0).
3. Убедиться, что законы спроса и предложения выполняются.
4. Формирование умения использовать электронные таблицы для оптимизации процесса решения экономических задач.
Ход урока
Необходимо кратко напомнить учащимся основные теоретические положения тем “Спрос. Предложение. Рыночное равновесие”, “Ввод данных” и “Мастер диаграмм”, без которых экономическую задачу в электронных таблицах решить и проанализировать невозможно.
Содержание основных экономических задач:
• правильное применение понятий “спрос” и “величина (объем) спроса”, их различие;
• общий, средний и предельный продукты;
• построение кривых спроса и предложения;
• определение равновесной цены и равновесного количества товара;
• нахождение новых параметров равновесия при изменении спроса и предложения;
• определение эластичности спроса.
Задача 1: Отобразите на графике данные из таблицы и охарактеризуйте функциональную зависимость между переменными.
Решение: Приведенные данные позволяют построить кривую спроса на железнодорожные билеты.
1. Запустите программу Microsoft Excel.
2. Введите исходные данные:
3. Постройте точечный график:
• На панели инструментов “Форматирование” выбрать пиктограмму “Мастер диаграмм”.
• Выполнить 4 шага Мастера диаграмм на первом шаге выбрать тип диаграммы Точечная,
вид Точечная диаграмма с сохранением пар значений Второй, третий и четвертый шаги учащиеся выполняют самостоятельно по известному алгоритму
• Ожидаемый результат построения точечного графика
4. Постройте линию тренда (уравнение линии тренда задаст функциональную зависимость спроса)
• На диаграмме выделить ряд данных
• Вызвать контекстное меню ряда данных
• Выбрать команду Добавить линию тренда
• Выбрать тип Линейная, параметры Показать уравнение на диаграмме
Ожидаемый результат построения точечного графика:
Данный график показывает обратную (отрицательную) функциональную зависимость между двумя переменными: по мере роста цены спрос на данный товар снижается.
